幼儿园阶段(3-6岁)

关键词：亲子阅读，习惯养成和兴趣培养

——阶段性目标——

引导孩子爱上英文阅读，喜欢亲子阅读；

阅读习惯的养成，每天都有固定的看书时间；

通过磨耳朵和阅读积累基础的主题词汇。

目标确定了，如何达成目标？

棒棒告诉大家三件秘密武器：磨耳朵、绘本和亲子阅读。

利用好孩子听力的敏感期，确保原汁原味的输入量，坚持磨耳朵；

启蒙阅读一定要伴随绘本，用图画来释义，而不是依赖中文翻译；

亲子阅读则是培养阅读兴趣的关键所在。孩子喜欢阅读不一定是真的对阅读感兴趣，而是和父母一起做这件事情吸引了他们。

值得一提的是，在这个阶段一切应以孩子的兴趣为出发点，一切活动都不能以牺牲孩子的兴趣为代价。没有非读不可的书，也没有非用不可的方法。

解惑篇

Q1如何让孩子喜欢上英文绘本？

1.根据兴趣，选择孩子喜欢的绘本。

兴趣是阅读的基础，也是激发儿童想象力与创造力的源动力。家长平日可以多做些功课，了解针对不同年龄和不同主题的经典书单，比如大部分的男孩子喜欢车子和恐龙类主题的绘本，而女孩子则更喜欢公主系列的绘本。以兴趣为出发点，选择适合孩子书籍。

2.不要为了学英语而要求孩子看英文绘本。

或许是因为升学的压力，或许是因为“别人家的孩子”，看英文绘本这件事也被穿上了一层看不见摸不着的“功利的外衣”！

英文绘本作为和孩子亲子互动的载体，享受和孩子一起看图说话、一起讨论故事内容、一起分享所知所感的过程，而无需刻意强调是否逐字逐句、英文发音准确与否、以及单词的记背等。

3.坚持亲子阅读。

21天也好，90天也罢，每一种习惯的养成，都离不开家长的坚持。

每天坚持抽出15～20分钟的时间和孩子一起进行亲子阅读，当然最好能够固定一个时间段，比如睡前就是一个不错的选择。

由于母语相对强势，一开始孩子可能不是特别接受原版绘本，聪明的父母总会想出很多办法，比如游戏、比如角色扮演、比如读一本中文再读一本英文......在孩子有进步的时候，毫不犹豫地鼓励；孩子想表现的时候，择机示弱并真诚的给予掌声！

绘本故事性强，文字生动有趣，图画色彩丰富，接触得多了，孩子一定会越来越喜欢绘本阅读的！

Q2如何开展亲子阅读，怎么读孩子愿意听？

1.明确家长的定位。

孩子在前，父母在后。家长在亲子阅读的过程中最大的作用是“陪伴”，是父母而不是老师。在亲子阅读过程中的主体是孩子，我们要尊重孩子的选择和喜好。

2.“吾生也有涯，而知也无涯。”

这是古人的智慧，正所谓大道至简！

为人父母，亦是在陪伴孩子成长的道路上不断修习与自我完善。关于如何开展亲子阅读这个话题，“英文亲子阅读三部曲”值得家长们去学习和实践。

暖场：通过设计一些小问题或者小故事，充分利用绘本封面引发孩子对英文绘本内容和故事的兴趣。

读图：可以用中英文和孩子一起阅读和讨论每一页的故事内容。顺序一般是先读每一页的英文句子，然后一边解释一边开始读图。可以运用一些故事技巧，如夸张的表情、语气语调的变化、准备一些小道具及问一些具体问题等，让孩子一直专注在故事本身的内容上。

讨论：整本书读完后，可以和孩子用中英文一起交流一下故事情节，形式可以是采用5W1H（Whr,Who,Whn,Which,Why,How)的方法，可以让孩子能够更深入的理解故事内容，同时也可以对绘本里涉及到的一些英文词汇和表达更加熟悉。

Q3家长英语不好，如何开展亲子阅读？

1.自信

这种所谓的“不自信”多数和英语能力无关。

亲子阅读过程中，不是让我们的家长作为英语老师，而只是做好家长的角色即可，要相信孩子的可塑性和判断力。英式也好、美式也罢，哪怕英美都不“式”，亲子阅读，重在开始，贵在坚持。一般而言，只要高中以上毕业就能够和孩子开展亲子阅读。

2.意识

习惯产生自意识，知道自己想要什么的人，总是能比其它人得到得更多。亲子阅读这件事儿没法交给其他人，父母是第一责任人！

如果父母本身就没把阅读做为一种习惯来养成，三天打渔两天晒网，总会有这样或那样的突发事件、这样或那个的理由打乱或取消阅读时间和计划。那么，你就不要期望你的孩子能养成这样的习惯。

当你责备孩子不够自觉、不够自律的时候，可能原因恰巧出在你的身上。

3.心态

对任何事物都保持一份孩子般的好奇心。就好像没有谁天生就知道如何为人父母，没有多少家长一开始就知道如何开展亲子阅读的，用最开放的心态，一边学习一边实践，和孩子共同成长。

家长英语不好

照样可以很好地开展亲子阅读

提前备课

把故事内容先看一遍，难的单词查一下字典。在网上搜一下这本绘本的介绍，作者及背景，很多时候还会有一些家长分享的阅读心得。

多听音频

为了发音更标准，家长可以在给孩子讲之前多听几遍绘本音频。这样可以借助工具帮助朗读。

多学习亲子阅读的方法

现在网络上会有很多家长的经验分享，还有不少相关的亲子阅读的指导课程。家长可以多学习和交流，提升技能并不断实践。要相信，孩子更喜欢听爸爸妈妈给自己讲故事呢！

方法篇

1

亲子阅读中如何正确处理亲子关系

家庭是孩子成长过程中的力量的源泉。亲子阅读的过程中，首先是亲密陪伴，其次是阅读习惯的培养，包含兴趣和内在动力的激发，接下来是养分的摄取，最后才是二语的习得！

遗憾的是，在这个连走路都带小跑，事事讲求高效的年代，亲子阅读往往被披上了功利的外衣，伴随着刻意追问，注重短期目标达成的各种手段。

亲子阅读中的亲子关系，我们需要做到三件事：

根据孩子的兴趣，选择适合的读本；

不带功利地，坚持做好一件事；

言传不如身教，希望孩子成为什么样的人，从自己做起。

至小学低年级(4-8岁)

关键词：自然拼学习，分级阅读

——阶段性目标——

掌握自然拼规律，见词能读、听音能写；

能够听懂并流利地跟读或朗读分级读物；

高频词/常见词的积累，理解故事内容。

这一阶段，实现目标有三个关键：

1

关键因素

阅读量，阅读量，阅读量

孩子从亲子阅读逐渐过渡到半自主阅读阶段，家长的角色也从阅读的主角变为配角。孩子在前，家长在后，把阅读的主动权交给孩子；

先输入，后输出。输出的基础是以大量的磨耳朵和阅读作为支撑的。

2

关键词

念出声，大声朗读

以听为主的阶段过渡到跟读和大声朗读阶段；

在自然拼读规律的帮助下，准确快速地拼读单词，为下阶段的初章书打下夯实的基础；

3

关键资源

分级读物

分级读物是这一阶段理想的读本，特别是人物和情节有连续性的读物；

从绘本过渡到图画越来越少的分级读物。

解惑篇

Q1什么是phonics自然拼读

1.学习自然拼读，孩子能见词会读，听音会写

从phonics的角度看，单词不是由“字母”组成的，而是由“音”组的。

“音”是怎么来的呢？是由字母或字母组合形成的。Phonics里有个最基本的概念即“音素”，自然拼就是让我们掌握对音素的组合（blnding）与拆分（dcoding）的应用。

Q2什么时候开始学自然拼适合？

1.孩子年龄

建议孩子年龄可以大些，磨耳朵开始早的可以从中大班开始，磨耳朵晚些的小学开始也不迟。不建议孩子太小就开始学习自然拼。

2.辨音能力

通过磨耳朵可以培养和提升孩子的辨音能力，如何简单的判断孩子的辨音能力？可以通过放一段儿歌或者一段绘本音频，让孩子跟唱和跟读，如果孩子的辨音能力强的就能够较好的进行跟唱和跟读。

3.拼读意识

伴随着磨耳朵的积累和亲子阅读的开展，与母语学习一样，孩子会进入到识字的敏感期，会对字母或者单词的拼读感兴趣，这从另一个角度说明孩子开始有了一定的拼读意识。

拼读意识的建立可以通过自然拼的启蒙动画和游戏进行引导和培养。

4.阅读习惯

亲子阅读重在培养孩子每天英文阅读的习惯，而习惯的养成对于孩子接下来从亲子阅读过渡到半自主阅读是至关重要的！分级读物是学习自然拼读有效的拓展阅读资源，如果阅读习惯没有建立起来，便很难想象接下来孩子会自主的进行分级阅读。

Q3自然拼该怎么学？

1.进行音素的拼读和辨音训练

拼读（blnding）训练是自然拼读的学习的重点，帮助孩子见词会读。

在辨音（dcoding）方面，如何训练孩子的辨音能力达到听音能写，通常会训练得较少甚至很少涉及。因此很多孩子学了自然拼只学会了见词能拼，但听音能写和听音能辨的能力却很弱。

自然拼的学习就是要拼读和辨音两方面同时进行，真正让我们的孩子达到见词能拼，听音能辨。

2.大量阅读分级读物

学习自然拼的目的不是只是学会规律本身，而是要学会如何阅读（Larnhowtorad）。

OxfordRadingTr牛津阅读树

书籍价值：牛津阅读树在英国是家喻户晓的英语母语学习材料，有“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉。全球有个国家用它作为外语学习教材，中国的很多国际学校也使用这套教材。这系列故事是作者RodrickHunt及插画家AlxBrychta，经过二十多年努力工作的结晶。通过Kippr一家日常生活中一个个引人入胜的幽默、有趣故事为题材,轻松引导小朋友投入英文阅读中。

阅读亮点：这一系列主要分两大系统：FirstStoris和Phonics，纯故事和故事加自然拼读。这两个部分互相辅助，相互交叉。而每个部分又分别都有清晰的分级，层层递进，让听说读写能力全面逐步进阶。

书中的句式反复、押韵，能让孩子认识故事人物的姓名，记住一些字母的发音，能对一些高频常用词的声音和意思进行匹配。听懂故事内容，参与故事话题互动。

Usborn图书馆系列

书籍价值：UsbornPublishing是英国也是世界上规模最大，知名度最高的同属出版社之一。它以出版低龄读物而闻名，尤其以“趣味学习”见长，而这套分级读物《Myfirstlibrary》堪称Usborn的代表出版物之一。

阅读亮点：Usborn系列的书风格很鲜明，分级体系完备。插图优美，绝大多数选自经典童话，民间故事，经典绘本故事，文学性和艺术性并存。与其他阅读体系的书相比，故事性更强，孩子们容易沉浸在引人入胜的故事中，而投入阅读。

Stpintorading

书籍价值：兰登书屋的StpintoRading共有5阶，循序渐进地让孩子从绘本过渡到章节书的阅读当中。但其最终的目的并不仅仅是让孩子能够独立自主阅读，而是培养一个liftimradr，使阅读变成一个终身的习惯。

阅读亮点：Stp1和2是以亲子共读和半自主阅读的形式进行，主要是为了阅读做准备。在共读的时候家长多多鼓励孩子张口，以增进孩子的信心。Stp3就是一套很好帮助我们孩子顺利从半自主过渡到自主，从分级读物过渡到初级章节书的读物。强化孩子的拼读意识，结合图片进行上下文猜词。生动的图片，很容易让孩子理解内容，让孩子建立起英语阅读的自信心,顺利的往自主阅读过渡。

3.选择孩子喜欢的经典读物

常规的分级读物相对枯燥，趣味性不强，很难激发孩子阅读的兴趣，这也是为什么很多家长反馈，孩子学了自然拼但还是不愿意自己主动读英文书籍。

选孩子喜欢的经典读物，如Dr.Suss和LittlCrittr系列或者自然拼故事会系列作为孩子们大量朗读的资源，孩子们在快乐朗读的同时不断练习和内化自然拼，最终让孩子喜欢英语朗读。

资源篇

自然拼相关资源

方法篇

1

Phonics,孩子应该怎么学

看词会读，听音能辨，学习自然拼的目的是让孩子学会如何阅读，落脚点在阅读，而不仅仅是单词。从自然拼的学习来看，上接听力，下接阅读。与孩子的听说读写形成一个系统，是这个系统中的有机组成部分。

2

这些游戏，让孩子轻松喜欢上自然拼

游戏，是孩子特有的语言，当他们还没有学会如何用语言来表达自我的时候，他们似乎天生就具备在游戏中表达各种情绪和需求的天份。

在游戏中学习，是与孩子沟通最有效的方式。我们在教孩子学习自然拼的过程中，为了提高学习过程的乐趣，加入了一些简单的自然拼游戏。通过这些游戏，有些孩子能够开始慢慢地但很自信地拼读单词，有些孩子迫不及待地要读她的自然拼读物。

小学2-4年级(8-10岁)

关键词：自主阅读和培养阅读力，初级章书

——阶段性目标——

强化词汇积累和自然拼能力

开始培养自主阅读能力

学习精读的阅读策略和技巧

原版阅读至关重要，大量原版阅读

这一阶段，孩子的阅读要逐渐过渡到完全独立阅读阶段，不需要家长的提醒和陪伴，这个阶段还需要孩子坚持继续朗读。

实现该阶段的目标，我们用“两个度”来概括：

1

速度

速度是对阅读速度的要求，一般按照每分钟读多少词来定义。这个阶段孩子阅读速度可以到达甚至超过words/mins（每分钟词）。孩子慢慢养成块状，意群和段落整体阅读的习惯，不断提升阅读的效率。而不是一句句一个个词阅读的方式。

2

深度

深度则是对阅读内容和方法的要求，开始学习精读，有意识地运用策略和技巧，通过关键词、主题句以及文章的细节，理解文章的大意。并能进行一定的归纳和推断能力，理解所读内容。

解惑篇

Q1开始初级章节书的阅读，词汇关该怎么过？

1.查字典

我们遇到生词的第一反应就是查字典，如果生词少的时候还是可以的。但是生词一多，尤其是孩子是刚开始接触章节书，遇到的生词会比较多，如果每遇到一个生词就查字典会干扰孩子阅读的体验，影响孩子的阅读兴趣。

因此，不建议一开始就主要通过查字典的方式解决孩子生词的问题。

2.选择适合孩子阅读水平的书籍

如果一本书下来，孩子遇到的生词太多，很可能是因为所选书的难度超过孩子的阅读能力过多。

这时我们需要调整书籍的难度，选择适合孩子阅读水平的书籍。

如何了解孩子目前的阅读水平及选择适合孩子水平的书籍呢？可以通过美国权威阅读能力测评系统StarRading测出我们孩子的阅读水平，也就是GE值。知道了GE值也就可以选择与其匹配难度的书籍了。

3.根据上下文猜词

现实情况是，即使选择了适合孩子阅读水平的书籍，孩子在阅读的过程中还是会遇到许多生词。如果是泛读为目的的阅读，更推荐通过上下文Contxt进行猜词，这会让孩子阅读更流畅，更有兴趣。

4.背诵单词

我们不建议死记单词，但不排斥结合阅读来背诵和记忆单词，这样可以在短时间内提升单词的积累量。当然也可以通过一些软件和app进行单词的记忆，比如百词斩、扇贝等。打通词汇关，为下一步的中章书深入理解打下夯实的基础。

Q2如何让孩子喜欢原版书？

章节书内容丰富，故事线索也会相对复杂。如果在阅读对故事梗没有大致地了解，很容易让孩子产生疑惑，或者没有兴趣继续读下去。

在这里，我们给家长们介绍一些实用的Tips，帮助孩子使用立体的资源，读懂原版：

1.配套音频

音频是最直接也是最方便快速让孩子了解故事内容的方式。如果通过听完原版配套的音频，再去读原版就会简单许多，同时也会更有兴趣；反之，读起来就会比较痛苦哈。

Q3如何培养孩子的阅读策略和技巧，提升提高英文阅读力？

1.REREAD

Rrad重读是最好的阅读策略。引导孩子不断重复阅读或听音频，每一遍会让我们孩子从不同的角度渐渐深入地理解文章内容，并辅以阅读策略与技巧的从旁辅导。

2.讨论

父母是孩子最好的老师，和孩子一起讨论阅读内容，更有益于促进亲子关系。

如果家长有时间和能力，可以和孩子一起阅读同一本书，并针对所读的内容和孩子一起更多地交流和讨论。从中我们会发现孩子理解不到位的地方，再引导孩子重读，一起深入讨论到底应该如何准确理解文章的难点和重点。

3.精读

除了广泛的阅读，选择一门好的原版精读课程，用几个月的时间精读原版，是短时间内突破英文阅读力，培养英文思维最有效的方法。

方法篇

1

英文阅读力

英文阅读力，指的不止的阅读一本书的能力，更是通过各种阅读策略形成自己的阅读技巧和阅读技能，然后丰富阅读者自身的知识储备，开拓看待问题的视角及思维方式。在这一过程中，孩子不仅能彻底的读懂一本书，更能形成全局性的阅读思维，进而形成孩子真正的“阅读力”。

2

英语思维的养成

英语思维是英语真正流利、熟练的境界和标志。英语思维形成基本会经历两个阶段：基础的理解和记忆；拔高性的应用、分析、评价和创造。但是在实际的学习中，我们会遇到各种各样的问题。

很多家长都会问：究竟应不应该强制孩子去记忆词汇？精读时，书中的每一句话都需要翻译吗？需不需要加强对语法的学习？等等，这些问题都是我们在引导孩子培养“西式思维”时，避免不掉会遇到的，所以究竟如何解决这些问题？究竟那一条路才是真正适合孩子的呢？这篇文章，细致的介绍了这些问题的解决办法。

3

让孩子读英文原版，读真正的书

英文原版对提升孩子的英文水平有着无可替代的作用，因为那些翻译过后的内容，是经过译者整合以后的语言，已经失去了原版的原汁原味，可是原版的难度在于，孩子不得不依靠自己的力量去突破词汇关、语法关以及内容关。所以如何扫除这些障碍，如何让孩子顺利爱上原版书，是我们家长最应该做的。

4

关于阅读策略和技巧

阅读策略和技巧是精读的一部分，在阅读中，通过这些阅读方法的使用，孩子们能够学会运用阅读策略和技巧，学会问问题，学会推理和分析，学会归纳和总结，锻炼孩子们的思辩能力（criticalthingking）。

其中，阅读策略主要有：Visualiz（设想）；AskandAnswrQustions（提问与回答）；Makprdictions（预测）；Summariz（总结）而阅读技巧则是指：人物，场景，事件；主题＋关键细节；顺序；因果关系。

4-9年级(9-15岁)

关键词：深度和广泛阅读、写作、中高章书

——阶段性目标——

通过阅读积累大量词汇，掌握语法知识

大量阅读中高阶的文学、科学等不同类别的书籍

较强的精读策略和技巧，形成英语思维

通过写作能够很好地表达自己的观点

这一阶段，要培养孩子从朗读逐渐过渡到默读。这一阶段的读物的选择范围要广泛些，可以是文学类、科普类，也可以是历史和传记类，及《哈利.波特》、《霍比特人》和《指环王》等原版小说都可以进入孩子的书单。

实现该阶段的目标，我们仍用“两个度”来概括：

1

深度

深度则是对阅读内容和方法的要求，这个阶段的孩子较强地运用重读、提问和联想等阅读策略，建立篇章意识，能够运用阅读技巧深入理解文章及作者潜在地意图。可以运用思维导图及阅读报告等，深入分析人物，场景及事件，并能够很好的通过讨论交流及写作表达自己的观点，形成独立思考及批判性思维能力。当然，还有伴随词汇量的迅速积累。

2

广度

广度是对阅读类型的要求，孩子不能仅限于读故事、小说等，而是要读杂：科学，自然，人文、历史类读物等。

同时，这个阶段需要鼓励孩子开始英语写作，能够根据主题或者阅读的书籍，形成自己的观点，较好地表达自己的观点。这个阶段首先要鼓励孩子勇敢表达自己的观点，有独立思考的能力，培养孩子写作的兴趣。不要太在意孩子写得对不对，单词拼写是否有误，语法是否不对。

解惑篇

Q1如何平衡小升初的压力及课后坚持英文阅读？

到了小学高年级，升学的压力是孩子和家长都会面临的挑战。课业重，课余的时间少，如何能够有时间坚持英文阅读？

1.能力的比拼

知名的初中及体制外的学校，在选拔学生的时候关键还是看孩子的能力。比如孩子的阅读能力，思维和表达能力，而这些能力的培养最有效的方式就是通过大量原版的阅读。

2.加强精读，提高阅读的效率。

这个阶段孩子的时间确实是最宝贵的，英文原版阅读又不能放，那就需要强调精读。一段时间内读透一本，比泛泛地读几本更有效。制订阅读计划，从词汇、语法、阅读的理解能力、结合阅读的拓展写作等方面做重点能力突破。

3.选择在线名师精读课程。

选择在线课程的学习方式，可以节约很多路上奔波的时间。名师的讲解更能够高效培养阅读能力，再加上有小伙伴共读相互促进，让阅读真正成为陪伴一生的能力。

Q2如何提升孩子的英文阅读速度？

1.不要“读”出来，培养默读能力

我们在中文阅读的时候，就有这样的体验——虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到wpm都是可能的。

我们会发现阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候都是blockrading块状阅读的，他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。

孩子小的时候多听多看，多进行情景积累，通过大量的原汁原味的输入进行语言的习得。孩子在阅读的时候更多应该







































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