*本文内容整理葛旭老师公开课《英语学习的全面解决方案》，课程整理文稿分为两部分，本部分内容为操作篇，点击阅读原文即可观看公开课视频。
本篇摘要：真正能够解决单词问题的方法不是背红宝书，而是语境习词；在语境习词，即读书的过程中大家最容易遇到的问题是，读着读着就忘了自己在读什么，而思维导图能解决这个问题；能够检验自己读没读懂的方法是进行Summariz和Paraphras；能写之后，检验自己写的好不好的方法，是反向翻译；最后，要从能写到能说——Pcha-Kucha.
习词
语境习词
在上篇理论部分我们讲到，语言学习要有内容依托，因而词汇学习的重点在于语境习词，它不仅能告诉你那个单词是什么，还告诉了你它怎么用。当我们拿着单词书背的时候，书中列出了该词的汉语意思，可以组成的一些词组，和几个例句。但是，这样的一些片段信息，能否让你脑洞大开，想象出使用的场景？选择了背单词的你十之八九是不会仔细揣摩那几个例句，更不会思考那个单词的使用场景的。每一个匆匆翻过的单词于你都没有特殊含义，而为了记住它们，你只能一遍遍重复去背，直到它们被黏贴到你的脑子里。
但是，一个单词实际是怎样的？例如convntional，我通过语境习词学到它，是在一个革命发生之后很多传统被抛弃的画面中，看到这个词我想到的是无数人把这个传统习俗扔掉的动作，就像大清末年人们不再穿长衫了——abandondconvntional.这个词于我而言是活的，因为在文本阅读中我读到的是“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了”的过程，它不是「传统的」三个汉字，而是一种形象和画面。这种形象和画面不能指望别人来描述，单词书里的一句话可以说明「革命使得传统被抛弃」这件事，但它不能描绘出「眼看」的那种感受，脱离了语境的单词也就失去了语言所能传达的，直抵人心的震撼。
还有同学问，单词书只有页，何必读页的文章呢？如果你真的能做到，刷一遍就全部记住，你可以问这个「何必」，但实际上绝大部分同学是做不到的。而且，不论你的最终目标是通过考试、读原文书、看剧、出国玩儿……其本质都是学会使用这门语言，会背单词到会使用这门语言简直相差太远，用背单词来学语言，你让多年研究各种福考试的老师们情何以堪？
但是道理都明白，实际却怎么都做不好，最后还是选择了背单词。或者拿起原文书，还是以背单词的思路在读，我拿《西方文明简史》（后文简称「西简」）中的一段文章来解析一下，什么叫以背单词的思路读书：
MostEuropanstatsinthightnthcnturywrruldbymonarchs.Althoughthsvntnth-cnturyjustificationforstrongmonarchyonthbasisofdivinrightcontinudintothsuccdingcntury,asthightnthcnturybcamincrasinglyscularizd,divin-rightassumptionswrgraduallysuprsddbyinfluntialutilitarianargumnts.ThPrussiankingFrdrickIIxprssdthswllwhnhattmptdtoxplainthsrvicsamonarchmustprovidforhispopl.
大家读完第一遍时，书本极有可能是画成这样的，把不认识的词全部标了出来，在标黄的过程中你还做了些什么呢？不断查词典，查完之后工工整整地把释义写到旁边……半个小时过去，读了一句半。就算一个人有再令人叹为观止的坚毅精神，10个小时之后，大概能把这页书读完，然后就忘了为什么要读这篇文章。于是觉得这个方法太差劲了，根本就没用，还不如刷单词呢，一点成就感都没有。请注意，这样子读书根本不叫读书，叫自制单词书，你做的根本就是找不认识的单词。你还把它和直接背单词书做对比，一页英文你要读了10个小时，但这个时间你可以刷20页单词，就此得出结论——语境习词无效。你的成就感变成了页码，又回到了背单词书的思路，而忘记了你要做的实际是读懂文章，并且通过语境习词顺手灭掉单词。
那么，英文文本实际上应该怎么读？哪些单词该查，哪些单词不该查？这段文章出自西简的第18章，是18世纪法国的部分，那么阅读的目的应该是——理解18世纪的法国。凡是妨碍你达到这个目的的单词就该查，不妨碍你达到这个目的的单词就不需要查。小时候你读故事书难道是一遇见不认识的字就查的？牢记你开始读书的目的，才有可能最终理解你读的是什么。
有同学问，查过的单词忘了怎么办？仍用上面那段话举例，第一个monarch你查完忘了，再出现monarchy你查完又忘了，后面总是会出现各种各样的这个单词，它就成了你的高频词，你总会记住它，并且会记住了它的不同形式和用法。同时，也不用担心错过某个单词，如果这个单词在后文中再次出现，你就不会错过，如果这个词在后文中不再出现了，它就是一个非高频词，忘记它也没什么大不了的。
解决单词问题是阅读中的副产品，主要收获应该是读到了知识。做成一件事和把这件事当成目的，是两码事，有些事你没把它当目的，却还是做成了，为什么非要把它当目的呢？通过这段文本的阅读，你脑中会形成一个图景：依稀记得17世纪人们一直通过神权给君权做辩护，18世纪世俗化了。世俗化之后怎么给君权做辩护呢？用功利的方式给君权做辩护，然后一个普鲁士国王表达了这样一个观点……你会发现，尽管这段你读得慢，但是你慢慢走上正轨了，这段内容是在说明18世纪，人们通过功利的方式给「君权」辩护正名。这里面还没提到法国，但对于接下来的阅读，可以期待的是法国在这样的时代背景之下的发展。
在阅读过程中，既知道了这一段写什么，也理解了文章的主要脉络，并且顺手通过语境习词把单词给灭掉。此为，语境习词。而语境习词的方法是怎么来的，请看理论篇。
逻辑
命名与思维导图
很多同学会说在读复杂文本的时候很难在脑中形成一连串思想，因为知识不熟，单词不认识等原因，读着读着就忘了刚才读了什么……再拿上面那段文本举例子，即便那一小段你需要读半个小时，也要不断提醒自己，寻找它和18世纪法国的关系。读书的时候是要动笔的，记下的不是每个不认识单词的释义，而是有助于理解全文的关键信息。这个关键信息可以是文中找到的，也可以是你自己总结的，换而言之就是，自己给阅读文本的部分内容命名「Entitl」。
在理解文章的过程中，命名可以用来对抗遗忘，其本质就是简化信息，去掉细枝末节而只记忆重点。之后，继续把句子与句子，段落与段落的关系整理清楚，就是把冗杂的词句浓缩成的几个知识节点之间的关系整理清楚，即建立逻辑关系，其表现形式为思维导图。
思维导图能把一件事的多种表述，在某种逻辑之下使其分出主次，找到某个主题、某种发展关系，或某种事物间的联系，最后总结出整件事的逻辑关系。那么，做思维导图，就是把原本一盘散沙的信息整合成一个个沙丘，把自己从知识的搬运工变成知识的组织者的过程。
重述
Summariz与Paraphras
从信息加工理论而言，人就像一个信息处理器，人的行为则是一种信息处理过程，即信息的输入、编码、加工储存、提取和使用的过程。由此可见，人类的信息加工不是像使用复印机一样的简单拷贝过程，为了达到语言的使用功能，之前要经历的输入、编码、加工存储、提取，四个步骤，其实一步都不能少。
因而我们有必要总结一下，到目前为止，我们已经讨论过的方法怎么用：
背单词不是无效，是无效率，所以我们通过语境习词来学习。而阅读的过程是，这几组词「意群」读完了，知道的是这句话在讲什么；这几句话连在一起，总结「命名」出的是某件小事；这些事放在一起，构建出的是一个大图景。之后所描述的，就是这个大图景。我们能用思维导图对这个大图景进行整理，细节信息都可以去掉，剩下最主要内容，在长文本和难度较高文本的阅读中就不容易走丢。到此，我们完成了输入、编码、加工储存这三个部分。
到信息的提取和使用部分，就要再对信息进行重新整理与表达，从上往下，从篇章到段落，到句子，再到词。这里对应了两种方法，篇章段落层面，即逻辑层面的Summariz，总结为这个事说了三点，第一点、第二点、第三点，它们之间的联系是什么；而句词层面，即对写作能力提高较快的Paraphras，是在你读懂原文后，用同种语言对原文进行转译，使其成为用自己的话说出的差不多长度的内容，简而言之就是英翻英。
有同学说，不知道怎样算读懂了。如果可以画出思维导图，可以进行Summariz，最后还可以用自己的话说出来进行Paraphras，你觉得你读懂了没有呢？
检验
反向翻译
通过阅读提高自己的英语水平，那么反复通过读写练习语境习词、命名、思维导图、Summariz、Paraphras这五步就可以了，这些是完全可以一个人在家自学的。要进一步提高，知道自己写的好不好，应该要有一个老师来帮自己批改，而好老师的难得与高价都是前进的阻碍。下面教大家一个方法，免费请一个老师：只要1－2个月，写作就能达到一个全新的高度。
买两本书，一本原版，一本中译版。看汉语的时候，把某一段翻译成英文，拿你翻译的和原版进行对比。题目是由译者出的，答案是由作者出的，所以这种方式成功地把作者和译者请到家里，给你出了道题，并且给你改。把这个方法放到之前的方法论里，是为通过输出保证输入，通过别人的输出提高你的输出。
有同学说需要找个好译本，但我觉得你不需要找个好译本。不好的译本一般来讲就是按照英文的语序直接翻译成中文，那就意味着他的翻译越不好，你越容易还原。不好的翻译好还原，因为不好的翻译大多是逐词翻译出来的，汉语怎么读都跟英语一样，而好翻译则还原不出来，因为基本而言，好翻译则是信达雅，意译出来的，词句好翻译，但是意境难转换。
如果我教你怎么写作，就好比在斜坡上倒水，水就直接流走了，什么都没留下来，而你在翻译的过程中就好比在斜坡上挖坑，每一个不会写的地方都会有一个坑，这时候去看原本就相当于把水倒下来，流过后留在了每个坑里。通过这种方式学到的东西，一定是刻骨铭心的。
总结与示范
再次总结，这些方法论有什么效果：从语境中来，到语境中去的语境习词能较全面且高效地解决单词问题；而语境习词意味着要查字典，查字典就搞不清楚逻辑，于是我们通过思维导图看到一个大的结构，始终知道读的是什么；知道是什么，却仍不知道自己有没有读懂，所以才有了重述的两种方法Summariz和Paraphras。这两种方法的逻辑是，通过对一件事逻辑导图的再描述，判断阅读文本里面的各种逻辑关系，自己是否能懂了，完成了提高输入水平这个环节，但是输出水平的提高怎么办呢？足不出户，给自己找一个世界名师——反向翻译。
到此，就完成了阅读（读写）领域的，逻辑自洽的方法论。而听说领域，有一大杀器，名为Pcha-Kucha，发源于日本的一个建筑师团队，有20页PPT，每页PPT讲20秒，必须说一件完整的事情。就是说你有s的时间去展示PPT，具体怎么操作，请看展示视频——《英语学习问题的全面解决方案》公开课总结。
*本文图片部分来自于网络
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